Educational Сomponent of the Forming of Innovative-Integrated Structures in Ukraine
| dc.contributor.author | Tsarenko, І. | |
| dc.contributor.author | Царенко, І. О. | |
| dc.contributor.author | Царенко, И. А. | |
| dc.date.accessioned | 2019-06-10T19:27:51Z | |
| dc.date.available | 2019-06-10T19:27:51Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | The role of the educational component in the forming of innovative-integrated structures in Ukraine is researched in the article. It is established that there is a strong relationship between the level of development of higher education institutions and the level of clustering of a certain territory. Some indicators of activity of higher educational institutions of Ukraine are considered. It was emphasized that in Ukraine there is a process of optimizing the network of universities, academies and institutes. A comparative description of the expenditures on the sphere of higher education, the position of the Global Innovation Index and the level of clusterization in the context of the countries of the world and Ukraine is given. The attention is focused on the fact that the level of development of the network of higher education institutions in the regions of Ukraine is related to the level of their innovation activity. The key peculiarities of the transformation of approaches to the educational component in terms of its importance in the forming of innovative-integrated structures are substantiated. У статті досліджено роль освітньої компоненти у формуванні інноваційно-інтегрованих структур в Україні. На підставі результатів кореляційно-регресійного аналізу встановлено наявність чіткої взаємозалежності між рівнем розвитку закладів вищої освіти та рівнем кластеризації певної території. Розглянуто деякі показники діяльності закладів вищої освіти України, зокрема: динаміку кількості закладів вищої освіти у 1990-2017 роках, кількість закладів вищої освіти та осіб у них за регіонами України у 2017/2018 навчальному році, в тому числі, прийнятих, студентів та випущених, витрати на вищу освіту в абсолютному виразі та інші. Підкреслено, що в Україні відбувається процес оптимізації мережі університетів, академій та інститутів. Динаміка контингенту в абсолютному виразі віддзеркалює демографічну тенденцію в країні та демонструє наявну територіальну диспропорцію, яка відображена не лише у чисельності студентів, а у кількості випущених по відношенню до одного закладу вищої освіти. Наведено порівняльну характеристику витрат на вищу освіту, позицій Глобального індексу інновацій та рівня кластеризації в розрізі країн світу та України. Крім того, проаналізовано чисельність населення, яке припадає на один заклад вищої освіти в деяких країнах Європи, СНД та в Україні. Обґрунтовано ключові особливості трансформації підходів до освітньої складової з точки зору її значимості у формуванні інноваційно-інтегрованих структур, зокрема: зміни в вимогах до випускників, філософії самої освіти, розширюється привабливість освітніх хабів, технології стають дедалі важливішими для освіти, поглиблюється кооперація в освітньому середовищі, зміна принципу регулювання сфери вищої освіти державою, необхідність залучення університетів до проектної діяльності, система вищої освіти стає не тільки виробником освітніх послуг та нових знань для їх стейкхолдерів, університети стають все більш глобальними, професорсько-викладацький склад відіграє роль гіда на шляху «добування знань» тощо. В статье исследована роль образовательной компоненты в формировании инновационно-интегрированных структур в Украине. Установлено наличие четкой взаимосвязи между уровнем развития учреждений высшего образования и уровнем кластеризации определенной территории. Рассмотрены некоторые показатели деятельности высших учебных заведений Украины. Подчеркнуто, что в Украине происходит процесс оптимизации сети университетов, академий и институтов. Приведена сравнительная характеристика расходов на высшее образование, позиций Глобального индекса инноваций и уровня кластеризации в разрезе стран мира и Украины. Акцентировано внимание на том, что уровень развития сети образовательных учреждений регионов Украины имеют связь с уровнем их инновационной активности. Обоснованно ключевые особенности трансформации подходов к образовательной составляющей с точки зрения ее значимости в формировании инновационно-интегрированных структур. | uk_UA |
| dc.identifier.citation | Tsarenko, І. Educational Сomponent of the Forming of Innovative-Integrated Structures in Ukraine / І. Tsarenko // Центральноукраїнський науковий вісник. Економічні науки : зб. наук. пр. - Кропивницький : ЦНТУ, 2018. - Вип. 1 (34). - С. 64-74. | uk_UA |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.32515/2663-1636.2018.1(34).64-74 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.kntu.kr.ua/handle/123456789/8820 | |
| dc.language.iso | en | uk_UA |
| dc.publisher | ЦНТУ | uk_UA |
| dc.subject | educational component | uk_UA |
| dc.subject | innovative-integrated structure | uk_UA |
| dc.subject | higher education | uk_UA |
| dc.subject | higher educational institutions | uk_UA |
| dc.subject | HEIs | uk_UA |
| dc.subject | innovations | uk_UA |
| dc.subject | освітня компонента | uk_UA |
| dc.subject | інноваційно-інтегрована структура | uk_UA |
| dc.subject | вища освіта | uk_UA |
| dc.subject | заклад вищої освіти | uk_UA |
| dc.subject | ЗВО | uk_UA |
| dc.subject | інновації | uk_UA |
| dc.subject | образовательная компонента | uk_UA |
| dc.subject | инновационно-интегрированная структура | uk_UA |
| dc.subject | высшее образование | uk_UA |
| dc.subject | учреждение высшего образования | uk_UA |
| dc.subject | УВО | uk_UA |
| dc.subject | инновации | uk_UA |
| dc.title | Educational Сomponent of the Forming of Innovative-Integrated Structures in Ukraine | uk_UA |
| dc.title.alternative | Освітня компонента формування інноваційно-інтегрованих структур в Україні | uk_UA |
| dc.title.alternative | Образовательная компонента формирования инновационно-интегрированных структур в Украине | uk_UA |
| dc.type | Article | uk_UA |