Some Methodological Aspects in Teaching Foreign Language Reading
Loading...
Date
2020
Authors
Shcherbyna, S.
Щербина, С. В.
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
ЦДПУ ім. В. Винниченка
Abstract
The article is devoted to the problem of teaching communicative reading English texts in higher school and focuses on the factor of purpose, as determined by the reader or the instructional context. Real-world reading is performed for any number of reasons, and the nature of reading varies according to the reader’s purpose and situation. These factors inevitably determine the readers approach to the text, the amount of attention paid, the time spent, as well as what features or parts of the text are focused on.
Wherever possible, instructors should ask student directly about their interests and provide them choices of authentic texts. But reader interest in a text can also be a function of purpose. Reading with a purpose means approaching texts with a specific goal. When possible, students can be asked to read a text from a specific point of view, depending on what the text might suggest. Whole tasks involve performance of reading in conjunction with other skills: listening, speaking or writing. Still other kinds of communicative tasks may be activities that would not actually occur in real-world situations.
A task approach conveys to students the value of fluent and efficient reading, because reading for a specific purpose means reading texts in different ways at different speeds, depending on the information needed and the task to be carried out. Another advantage of tasks is that students can work with authentic texts from the start. A complex, unedited text can be made accessible by adjusting the level of difficulty of the task. The same text can be used at different points during a semester, each time with a different task or purpose. In reading the same text with a different purpose, students derive a sense of accomplishment from their progressively greater comprehension and more extended use of the text. As preparation for reading authentic foreign language texts on a cultural topic, students can engage in peer reading and debate.
The article deals with the analysis of the theory of multiple intelligence applied to transforming texts through graphic responses and the necessity to take into account the differences in students’ learning styles. Teachers have a responsibility to provide multiple opportunities for their students to investigate and identify their learning styles. Teachers need to take more risks to integrate more teaching styles into their class preparation even though they may not feel entirely comfortable using them.
Reading texts also provides opportunities to study language: vocabulary, grammar, punctuation, and the way we construct sentences, paragraphs and texts. Lastly, good reading texts can introduce interesting topics, stimulate discussions, excite imaginative responses.
The article presents the stages of working with the text to make teaching of foreign language reading more productive and effective.
Дослідження присвячено вирішенню проблеми навчання комунікативного читання англійською мовою студентів вищого навчального закладу та зосереджуються на факторі цілі, що визначається читачем, або обумовлюється учбовим контекстом. Читання у реальному світі здійснюється з ряду причин і природа читання варіюється залежно від цілі читання і ситуації. Ці фактори зумовлюють підхід читача до читання, кількість уваги, що приділяється та часу, що витрачено на текст.
У статті розглядається теорія складеного інтелекту та її практичне використання у графічній трансформації тексту, використання різнобічних здібностей студентів при переказі текстів.
Читання надає великі можливості при вивченні іноземної мови: розширення словникового запасу, знайомство з граматичними явищами, синтаксисом, а також, засоби побудови речень, абзаців та текстів. Також, ефективне читання знайомить студентів з цікавими темами, стимулюють їх до дискусій, викликають образні реакції та розширюють інтелект.
У статті презентовано етапи роботи з текстом з метою зробити навчання читанню більш продуктивним та цікавим.
Исследование посвящено решению проблемы обучения коммуникативного чтения на английском языке студентов высших учебных заведений и сосредоточено на факторе цели, которая определяется читателем, или обусловлена учебным контекстом. Чтение в реальном мире осуществляется по ряду причин и природа чтения варьируется в зависимости от цели чтения и ситуации. Эти факторы определяют подход студента к чтению, количеству уделенного внимания, потраченного времени на текст.
В статье рассматривается теория сложного интеллекта и ее практическое использование в графической трансформации текста, использование разносторонних способностей студентов.
Чтение текстов предоставляет большие возможности при изучении иностранного языка: расширение словарного запаса, знакомство с грамматими явлениями, синтаксисом, а также способы построения предложений, абзацов и текстов. Также эффективное чтение знакомит студентов с интересными темами, стимулирует их к дискуссиям, вызывает образные реакции и расширяет интеллект.
В статье презентованы этапы роботы с текстом с целью сделать обучение чтению более продуктивным и интересным.
Description
Keywords
methodological aspects, communicative reading, reader’s purpose, authentic text, reading skills, методичні аспекти, комунікативне читання, мета читача, автентичний текст, навички читання, методические аспекты, коммуникативное чтение, цель читателя, аутентичный текст, навыки чтения
Citation
Shcherbyna, S. Some Methodological Aspects in Teaching Foreign Language Reading / S. Shcherbyna // Наукові записки. Сер. : Педагогічні науки : зб. наук. пр. - Кропивницький : ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2020. - Вип. 188. - С. 164-170.