Reforming Security Education Programs in Higher Education Institutions of Ukraine under the Influence of War
Loading...
Date
Authors
Sviatskyi, V. V.
Свяцький, В. В.
Yeromin, P. M.
Єрьомін, П. М.
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The full scale Russian invasion of February 24, 2022, became a catalyst for profound transformation across all spheres of Ukrainian society – most notably in the field of education. Safety-related disciplines such as “Life Safety”, “Occupational Safety” and “Civil Protection” which had previously been part of the general educational or professional curriculum, have evolved into an integral component of daily life. They have acquired specific, highly relevant content aimed at survival, adaptation, and building the future under constant military threats. The transformation of safety disciplines in Ukraine’s higher education system during the full-scale war is not merely a crisis response involving curriculum adjustments; it marks the beginning of a structural reform characterized by a fundamental rethinking of educational content. The purpose of this analysis is to identify recommendations and necessary changes aimed at reforming safety education programs in Ukrainian higher education institutions under wartime conditions, as well as to foster a flexible, practice oriented, technologically advanced, and psychologically resilient system of teaching safety disciplines. The study demonstrates that while the higher education system has proven remarkably resilient, the war has exposed serious internal vulnerabilities. Effective adaptation to risks depends not only on technological resources but also on stable funding, physical security, and most importantly, a reliable network of psychological support for all participants in the educational process. Recognition of these challenges has led to a radical rethinking of pedagogical practices, including the development and implementation of trauma-informed pedagogy within safety related curricula. This involves group training sessions, emotional intelligence development, and art therapy-based approaches. A special role in the new methodology is played by service-learning – a form of project-based learning in which the educational process is integrated with the real needs of society. Future research directions have been outlined, with proposed dependent, independent, and control variables, as well as methodological components for further studies. The outcomes of such research could provide valuable insights for developing new educational standards, methodological resources, and teacher training programs that remain relevant not only during wartime but also in peacetime, particularly in the contexts of emergency management and cybersecurity. Повномасштабне вторгнення Росії 24 лютого 2022 року стало каталізатором глибокої трансформації у всіх сферах українського суспільства, найбільшою мірою – у сфері освіти. Безпекові дисципліни, такі як «Безпека життєдіяльності», «Охорона праці» та «Цивільний захист», що раніше були частиною загальноосвітнього чи професійного компонента, перетворилися на невід'ємну складову життєвої практики, набули конкретного, дуже актуального вмісту, спрямованого на виживання, адаптацію та будівництво майбутнього в умовах постійних військових загроз. Трансформація безпекових дисциплін у вищій освіті України в умовах повномасштабної війни є не просто реакцією на кризу з коригуванням відповідних навчальних програм, а початком структурної реформи з фундаментальною перебудовою змісту навчання. Поставлена мета аналізу рекомендацій і визначення необхідних змін, спрямованих на реформування програм безпекової освіти у закладах вищої освіти України в умовах війни, а також на формування гнучкої, практично орієнтованої, технологічно розвиненої та психологічно стійкої системи викладання безпекових дисциплін. Показано, що війна виявила, що система вищої освіти, хоч і є надзвичайно стійкою, має серйозні внутрішні ризики. Ефективна адаптація до ризиків залежить не лише від технологій, але й від стабільного фінансування, фізичної безпеки та, що найважливіше, від надійної мережі психологічної підтримки для всіх учасників освітнього процесу. Усвідомлення цих викликів призвело до радикального переосмислення педагогічних практик, розробки та реалізації в освітніх програмах з безпекових дисциплін розділів психологічної стійкості (trauma-informed pedagogy), включаючи групові тренінги, заняття з розвитку емоційного інтелекту та арт-терапевтичні технології тощо. Особливе місце в новій методології займає service-learning – форма проектної діяльності, де навчальний процес інтегрується з реальними потребами суспільства. Сформовані напрямки подальших наукових досліджень за напрямком. Запропоновані залежні, незалежні та контрольні змінні та складові методології розробок. Отримані результати такого дослідження можуть надати цінні вказівки для розробки нових освітніх стандартів, методичних матеріалів та програм підвищення кваліфікації викладачів, що будуть актуальними не лише в умовах війни, а й в умовах мирного часу, особливо в контексті управління надзвичайними ситуаціями та кібербезпеки.
Description
Keywords
safety discipline, life safety, educational process, changes in teaching the discipline, learning formats and technologies, pedagogical practice, psychological resilience, needs of society, безпекова дисципліна, безпека життєдіяльності, освітній процес, зміни викладання дисципліни, формати і технології навчання, педагогічна практика, психологічна стійкість, потреби суспільства
Citation
Sviatskyi, V. V. Reforming Security Education Programs in Higher Education Institutions of Ukraine under the Influence of War / V. V. Sviatskyi, P. M. Yeromin // Національні інтереси України. – 2025. – № 11(16). – С. 42-52.